Российское образование: выбор пути

Книга представляет результаты сравнительного исследования образовательных систем стран мира и России в их цивилизационных и ценностных основаниях. Доказывается, что при развитии любой страны образовательная и педагогическая системы выстраиваются в соответствии с национальными ценностями, традициями, идеалами, представлением о человеке. Свой цивилизационно-ценностный фундамент существует и у российской образовательной системы. Через обращение к опыту истории российского образования и диагностику ее современного состояния показывается, что попытки ее реформирования по внешним рецептам, реорганизации под установки глобализации неизбежно приводили и будут приводить к кризису.

Образование понимается автором как инструмент формирования личности человека, в связи с чем особое значение придается антропологическому измерению образовательных проектов. Проводится анализ выдвигаемых проектов реформ российского образования с точки зрения содержащихся в них рисков и угроз для национальной безопасности России.

В приложении к книге представлены авторские проекты: «Основы государственной политики в сфере образования» и «Концепция совершенствования системы патриотического воспитания граждан в Российской Федерации».

Введение – 3Глава 1. РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: АНТРОПОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗМЕРЕНИЕ – 8
Образование как формирование личности – 8
Образование как обретение способности различать добро и зло – 10
Антропология и мировая история образования – 14
Различия педагогических теорий (цивилизационных различий) моделей человека – 16
Религиозный генезис педагогических систем – 23
Образование в геополитическом противостоянии систем – 32
Миф о превосходстве западного образования – 38
Потенциалы религиозной педагогики и современность – 45Глава 2. ВЕДУЩИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ XX ВЕКА – 51
Кризис гумбольдтовской модели образования – 51
Педагогика Дьюи и американский опыт модернизации образования – 53
Метод проектной работы и Дальтон-план – 59
Теория свободного воспитания Монтессори – 64
Теория трудовой школы Кершенштейнера и опыт немецкой модернизации образования – 69
Теория социальной педагогики Наторпа – 73
Немецкая школа периода нацизма – 77
Антропософия и вальдорфская педагогика – 79Глава 3. СОВЕТСКАЯ ШКОЛА: В ПОИСКАХ ВЫБОРА МОДЕЛИ – 86
Советский эксперимент в сфере образования — повторение пройденного – 87
Форсированная ликвидация безграмотности – 89
Национальное измерение ликбеза – 91
Образование как стратегический приоритет – 93
Теория отмирания школы – 97
Теория и практика в образовательном процессе — проблема соотношения – 99
Коллективистские идеи в советской педагогике – 101
Теория свободного воспитания и реалии школьной жизни – 103
Проектное обучение и опыт его внедрения в СССР – 106
Критика школы знаний – 107
Триумф и разгром школы педологии – 108
Эксперименты с психоанализом. Советский фрейдо-марксизм – 116
Национал-большевики против лево-коммунистов. Дискуссия о патриотическом воспитании – 122
Контрреформы в сфере образования — правый поворот – 124
Реформы образования в истории российской цивилизации – 131Глава 4. ОБРАЗОВАНИЕ В ФОКУСЕ УГРОЗ НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РОССИИ – 136
Победы в войнах одерживаются за школьной партой – 136
Западническая идеология в образовании – 137
«Scopus» и «Web of science» в контексте современного геополитического противостояния – 139
Феномен НИУ ВШЭ: поддержка западных инноваций в образовании за государственный счет – 143
О продвижении научных кадров – 147
Западнические ориентиры гуманитарного образования – 150
Тестирование как деструктурирующий фактор для педагогической системы – 155
Разрушение традиционной модели воспитания и ювенальная полиция – 157
Аномия российской молодежи. Риски цифровизации – 158
Борьба за будущее российского образования: глобализаторы против сторонников национальной традиции – 162
Угроза бюрократизации – 170
Синдром рейтингования – 173Глава 5. АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ И РОССИИ – 177
Патриотическое воспитание как альтернатива космополитизации – 177
Патриотический поворот в системах национального воспитания – 178
▪ Россия – 180
▪ Китай – 180
▪ США – 182
▪ Япония – 183
Постсоветские государства – 184
Усиление патриотических акцентов в преподавании истории в странах мира – 186
О потенциалах патриотического воспитания в преподавании истории и литературы в российской школе – 190
Базовые методологические основы патриотического воспитания – 200
Государственная историческая политика – 208
Национальные герои – 213
Современная практика патриотического воспитания в США – 215
Современная практика патриотического воспитания в Китае – 222
Современная практика патриотического воспитания в Японии – 225Заключение – 229ПРИЛОЖЕНИЯ – 236Приложение 1. ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ – 237
Актуальность принятия «Основ государственной политики в сфере образования» – 237
Ценностно-целевые ориентиры государственной политики в сфере образования – 239
Развитие российского образования в прогнозной перспективе – 242
Методология и методика формирования государственной политики в сфере образования – 245
Основные подходы к реализации государственной политики в сфере образования – 246
Проблемная повестка государственной политики в сфере образования – 259
Задачи и управленческие решения реализации государственной политики в сфере образования – 269
Субъекты реализации «Основ государственной политики в сфере образования» – 278
Критерии оценки деятельности образовательных учреждений в рамках решения задач государственной политики в сфере образования – 280
Ожидаемые результаты реализации государственной политики в сфере образования – 282
Нормативно-правовые источники реализации государственной политики в сфере образования – 283Приложение 2. КОНЦЕПЦИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ГРАЖДАН В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ – 285
Актуальные вызовы – 285
Методология и методика воспитательной деятельности – 287
Ценностные установки воспитательной деятельности – 290
Нормативно-правовая база Концепции – 291
Субъекты патриотической воспитательной деятельности – 296
Финансирование патриотической воспитательной деятельности – 298
Основные подходы к реализации президентского положения о патриотизме как национальной идее России – 299
Проблемы и нормативно-управленческие решения по совершенствованию системы патриотического воспитания в России – 306
Патриотическая воспитательная деятельность в школе – 312
Повышение квалификации учителей по методологии и методике воспитательной деятельности – 314Приложение 3. ОПОРНЫЕ СХЕМЫ – 315